项目验收
项目实施方案
项目(任务)实施方案
项目(任务)编号:XM-06-02_S42
项目(任务)内容:建设省级高等职业教育精品在线开放课程
项目名称:建设《创业实务》在线开放课程
一、 建设基础
湖北水利电力职业技术学院创办于1952年,2002年4月升格为高等职业技术学院并更为湖北水利水电职业技术学院。学院有南湖和汤逊湖两个校区,有资产总值近3亿元,其中教学仪器设备总值达7600万元,图书馆馆藏图书60万册,学院设有水利工程系、电力电子工程系、建筑工程系、机电工程系、商贸管理系、基础课部、继续教育部等7个教学单位,设置高职专科专业40个,有全日制高职在校生7500余人,在职教工415人,副高以上教师94名。
办学60年来,累计为国家培养和输送各类中高级专业技术人才4万多名,并逐步发展成为全国重要的水利水电人才培养基地、水利部行业定点培训中心和行业职业技能鉴定中心。2012年,被水利部确认为首批“全国水利高等职业教育示范院校”,被湖北省委、省政府授予“全省最佳文明单位”光荣称号,2013年,被湖北省总工会授予“湖北五一劳动奖状”。
高校毕业生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军。高校毕业生就业事关经济发展和民生改善大局,关乎社会安定稳定,党中央、国务院高度重视。为全面贯彻落实党的十八届五中全会精神,按照《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等文件要求,我院积极开展创新创业专题课程《创业实务》以培养学生的实际应用能力为目标,为学生步入社会、创业做好准备,提高解决实际问题的能力,最终成为社会需要的复合型人才。
创业教育从广义上来说是培养具有开创性的个人,这种人应具有首创冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。高校创业教育应以培养学生的基本创业素质与能力为主要目标和任务。
2004年7月为适应经济社会发展人才需求湖北水利水电职业技术学院组建商贸管理系,并与2010年市场营销与电子商务等专业开设了《创业实务》课程,目前已形成特色鲜明的专业实践课程体系,培养了一支业务能力优良的高素质教师队伍,建成了层次分明的创业实践教学平台与环境。
我校对创新、创业教育日益重视,特别是对创新、创业课程体系建设,创业实践活动开展和创业基地建设等方面进行了积极的探索;大学生的创业热情也明显增强,主动学习创业知识和在实践中提高创业能力的愿望不断提升,并迫切希望能得到有针对性的指导。我校近年来将《创业实务》课程推广至全校各个专业以满足广大学生对创业知识的需求。
由于对创业人才的综合素质要求较高,创业实务的基础课程有市场调研与预测、市场营销学、国际营销、项目营销、推销技术、营销策划、营销渠道管理、财务报表分析、销售管理、客户关系管理、项目招投标经典案例分析、商务公关礼仪、广告理论与实务、消费者行为学、国际贸易实务、电子商务概论、计算机网络技术、网站设计与维护、网络营销、电子商务物流、电子支付与结算、电子商务安全、电子商务法律法规、电子商务案例分析、网页设计与制作、数据库系统、商务软件应用、电子商务英语、综合实习等等。
近年来,随着学院不断加强信息化建设,商贸系《创业实务》教研组以“教学信息化能力建设年”系列活动为载体,着力提高教师教学信息化能力,搭建了信息化课程平台,积极推进网络课程建设,完成《创业实务》院级精品资源共享课(视频)。在湖北省职业院校信息化教学大赛中共计获得二等奖1项,三等奖1项,并在全国职业院校信息化教学大赛中获得三等奖,在国家在线开放课程比赛中获得三等奖1项,课程信息化成果丰硕。
本课程的任课教师全部具有硕士 研究生以上学历、学位,大部分教师具有中级以上职称;多数教师具有丰富的企业实践经验,具备“双师素质、双师结构”,少数教师具有在国内著名企业/知名企业从事多年项目营销实践经验。
本项目详细成员信息见下表。
负责人姓名 |
陈中利 |
性别 |
女 |
出生年月 |
1984.05 |
||||||
学 历 |
硕士研究生 |
专业职称 |
讲师 |
研究方向 |
市场营销 |
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工作单位 |
湖北水利水电职业技术学院 |
行政职务 |
无 |
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近五年教科研主要情况 |
1.荣获第一届湖北省职业院校信息化教学大赛省级二等奖(参赛内容选自《创业实务》) 2.全国市场营销沙盘职业技能竞赛优秀指导教师(带领学生获得全国三等奖) 3. 主持一项省级教育科研课题(青年教师下企业锻炼项目编号XD20100834) 4.主持完成商贸系市场营销专业百度全国搜索营销大赛项目 5. 主持完成《创业实务》院级精品资源视频共享课 6. 在相关知名期刊公开发表论文4篇 7. 参编市场营销领域教材3本,得到相关师生一致好评 |
||||||||||
通讯地址 |
湖北省武汉市江夏区五里界中州岛 |
邮政编码 |
430202 |
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联系电话 |
15827522279 |
E-mail: |
lemonruby@qq.com |
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其他项目组成员 |
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姓名 |
性别 |
年龄 |
行政职务或职称 |
研究专长 |
工作单位 |
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严军 |
女 |
42 |
副教授 |
职业教育 |
湖北水利水电职业技术学院 |
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杨扬 |
女 |
37 |
副教授 |
市场营销 |
湖北水利水电职业技术学院 |
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程慧芳 |
女 |
35 |
副教授 |
市场营销 |
湖北水利水电职业技术学院 |
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成汉华 |
女 |
32 |
讲师 |
创业教育 |
湖北水利水电职业技术学院 |
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饶黎黎 |
女 |
36 |
助教 |
创业教育 |
湖北水利水电职业技术学院 |
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严重捷 |
男 |
43 |
董事长 |
创业孵化 |
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余丹 |
男 |
42 |
董事长 |
互联网营销 |
武汉光合无限科技有限公司 |
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佘福元 |
男 |
29 |
CEO |
产品营销 |
武汉可遇投资管理有限公司 |
||||||
刘腾腾 |
男 |
26 |
CEO |
农村电商 |
徐州紫藤木屋电子商务有限公司 |
||||||
王栋 |
男 |
26 |
总经理 |
科技创新 |
武汉锦翔皓博网络科技有限公司 |
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张佳妮 |
女 |
35 |
讲师 |
艺术设计 |
湖北水利水电职业技术学院 |
二、 指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,坚持培育和践行社会主义核心价值观,落实教育规划纲要和《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》战略部署,紧紧围绕立德树人的根本任务,遵循教育教学规律,深化高等教育教育教学改革,主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求,立足国情建设在线开放课程和公共服务平台,加强课程建设与公共服务平台运行监管,推动信息技术与教育教学深度融合,促进优质教育资源应用与共享,全面提高《创业实务》教育教学质量。
三、 建设思路
《创业实务》在线开放课程基于网络学习,此种授课学习方式最大的好处是将碎片化的时间统筹利用,可以提高学生的积极性和学习效率。其次可以使得学习需求趣味化,在建设过程中,此种授课方式与普通课程有很大区别,主要是将课程内容情景化、课程知单元化,通过可视和模拟操作的思路来构建《创业实务》在线开放课程。
按照总体规划、分步实施、整合资源、开放共享的建设思路实施课程建设方案。具体建设思路包括如下方面:
1.选拔和组建优良的教学团队。丰富教学经验的教师是建设在线课程的必备条件之一。其次,遴选业内知名专家,再次吸纳具有现代信息化技术的技术团队等等因素是建立一支结构合理、教学水平高、技术开发能力抢的教学团队的主要元素。本次在线精品课程建设的最终目标是形成名师授课,实践主导、优势互补,且分工明确、协作有序的建设机制。
2.革新《创业实务》在线开放课程授课内容。我们的目标是将《创业实务》在线开放课程革新为贴近社会,并融合职场实际环境,通过充分调研和论证,将课程内容按照真实的职场需求、引入职场竞争机制,并配以丰富的网络自我学习手段等等进行本课程的优化和重构。具体思路为确定事宜的教学情景,加以微视频、小项目的形式呈现给学生,充分让学生根据自身学习情况、行业需求,自主选择学习模块,并加强学生动手能力和实践能力,充分发挥在线课程的灵活和互动性。
3.大力提升优质课程资源质量。根据《创业实务》在线课程特点,以核心课程质量为重点,结合学生实际需求,并结合学生的接受能力和习惯,完善课程基本素材,充实拓展课程资源。以优良教学成果为最终目的,力求授课内容和形式丰富多样,逐步形成“学辅教能”的开放学习平台。
4.增强《创业实务》在线课程的学习功能。不断完善和补充课程学习平台内容,强化在线网络学习的功能并丰富学习手段,如网上交互性教学设计、教学视频、移动终端授课等,开展在线学习、在线视频实训、在线答疑等等内容,并根据反馈意见进行修改、完善。
5. 持续更新《创业实务》在线课程的资源库。针对学生反馈的建议和需求,保证本课程每年新增和更新的资源比例不低于原有总量的10%,以达到以用促建、共建共享、开放建设、动态更新的目的。
四、建设总体目标
《创业实务》在线开放课程的目标为以视频在线开放课程为主要形式,并利用网页技术制作,集成教学案例各种材料(包括文本、图片及视频材料),具有真实性、完整性、开放性和便利性等特征,目标主要为以下几个方面。
目标1:运用视频全程记录《创业实务》课程的真实教学活动,并对课程进行持续更新。
目标2:教学团队与技术团队共同支持与保障在线开放课程的优良质量,采用更新颖、多样化的教学方式激发学生的学习兴趣,提高课程吸引力和授课效果。
目标3:《创业实务》在线开放课程能以实现互联网、校园网全天候运行,通过平台管理实现老师随时备课、查阅学生实训或作业情况,解答学生的疑问。学生可通过机房、宿舍使用资源,形成基于校园网全校师生和社会学员远程实验教学环境。
目标4:形成一支能力强的教学团队、技术团队和管理规范的管理人员队伍,并构建教学中心管理体系。
五、建设内容
1.在线开放课程目标制定与分析
只有具有适当教学目标和科学解释程序的教学才能帮助学习者实现目标。由若干视频在线开放课程单元组成的在线开放课程程将教学目标分解到各个在线开放课程之中,可以引导学习者慢慢接近课程设计的目标。所以,在进行在线开放课程程设计之前,要分析授课对象是谁?教学目标是什么?教学内容是什么?学习者应有什么知识基础?
2.在线开放课程单元划分
在线开放课程单元的划分,需要遵循以下三个原则,即课程模块化、模块独立性、内容微型化。课程模块化是指将课程按照教学理念进行分割,形成教学模块,各模块之间要有衔接性和关联性。模块独立性是指单个要做成在线开放课程形式的教学模块在结构上是独立的,符合课程应当具备的目标、过程、方法等内容。内容微型化是指在线开放课程所传授的知识是内容的碎片化处理后的结果,成为微型的知识点。
3.在线开放课程教学内容
视频在线开放课程内容选取要遵循系统性原则,时刻立足于课程研究的落脚点;针对性原则,视频在线开放课程短小精悍,内容必须围绕教学目标;实践性原则,对当前工作实践有重要意义的内容重点讲解;参与性原则,让学生时刻感受到“身临其境”,注重内容的感染力和可互动性。
从内容呈现方式上来看,在线开放课程视频可以归纳成三大类:动画式、讲座式、课堂实录式、工作现场录制式,要根据该课程选择最为适合的视频形式,有可能是统一的视频形式,也可以是若干种视频形式的综合。
在线开放课程的品质与其制作方式有很大关系,目前其制作方式有很多种,主要有:摄像式、录屏式、手写板式、动画式,随着录制手段的发展,很多在线开放课程不再以单一方式制作,而是综合使用多种制作方式。各类在线开放课程应结合自身知识点的表达需求,合理选择相应的制作方式。《创业实务》课程实践性强,知识点抽象,要结合不同手段,采用不同演绎方式,尽可能生动的向学生传达课程信息。
一般在线开放课程的分段设计,含片头、内容、片尾。片头时间为1分钟左右,简介当前所学习的知识点和学习任务,并对上一个知识点做简单回顾。内容体现“一个在线开放课程,一个知识点”,知识点不仅要精选,其教学方式也要结合特点、合理设计。片尾时间为1分钟左右,对当前在线开放课程内容作概括性总结,强调重点和难点,帮助学习者梳理思路。
在线开放课程作为一种教学资源在电子书包、混合学习、在线课堂等教学中都能够有广泛应用,它既可以当作课堂讲授的案例演示与补充,也可以作为在线课堂的教学资源,此外,把在线开放课程与即时课程组合,还能使其成为教学内容一部分加以运用。运用智能手机终端进行个性化学习、自主学习和移动学习己成为信息时代生活的需要,如何将移动学习纳入正式学习,学位教育体系中,将正式教育与非正式教育对接好,这是应用平台建设者需要关注的命题。
系统性是《创业实务》在线开放课程开发首要围绕的中心,锁定专业人才培养目标,紧扣《创业实务》课程教学大纲,遵循教学计划,将教学内容完整有序地呈现。配合自测题,随堂评估学习效果。
六、工作举措
《创业实务》的常规课程单元可大致上分为创业精神、创业团队组建、创业机会、商业模式分析、创业计划书的撰写、新企业的开办与管理等,依据具体内容再细分到系列课程的每一集。按时间顺序来编排课程内容是较为合理的选择,但每部分的知识和技能容量各不相同,既要保持内容均衡,又要保持每一集视频长度基本一致。如何有序组织教学内容,灵活穿插,利用不同编辑方法,来兼顾视频本身的形式统一,并确保每一个必要的知识点和技能点都能讲述到位是课程开发者所要解决的问题。
在该在线开放课程的建设中,拟采取以创业过程为线索,以表演的形式,连贯的演绎出创业的各个过程,其中穿插不同创业者的不同创业故事丰富知识点。对于较多内容的单元进行拆分,以短小精悍的小故事讲述课程内容。避免造成学生的学习疲劳。同时把握好知识点连接,保持连贯性。
通过视频在线开放课程重新演绎创业案例是情境认知理论的技术体现形式之一,它所创设的情境可以促进学生的认知,其空间性、动态性特点可以使教学情境更为丰富和真实。相对于现场观摩而言,视频在线开放课程不仅同样具备身临其境的临场感,而且克服了现场观摩中场地适用性难匹配、参观时间难控制、观察不够全面的局限性。视频在线开放课程可以更有效地展示创业活动中每个重要节点,将知识点和技能点完整地呈现在学生面前。此外,视频在线开放课程的技术特性又可以满足教师在时间序列上对于教学过程的精确定位,能够反复浏览、达到多次学习的目的。
创业形态多样,即使是最简单的校园创业,也因为创业者不同、校园环境不同和消费者的不同需求而具有不同的特征。进行专业的视频在线开放课程开发,仅有一个案例是不够的,我们会选取不同创业者对同一个环节进行讲解。因此该视频在线开放课程开发拟以创业顺序为主线,在具体知识点或技能点展开的节点再插入并列的几个案例的实况,多角度说明,充实课程内容。
这要求开发者在录制开始之前,就考虑到整体授课计划,作好时间规划和资源整合。
《创业实务》在线开放课程开发的关键,依然要回到教学本质——如何上好一门课?它既不是传统课堂的翻版,也不是简单的理论知识的补充。每一集视频在线开放课程都有它的教学目标,拟完成的知识点和技能点的讲解。以创业剧的形式,建立连贯的创业过程;深入创业的每个环节,用不同创业者的角度讲解创业所遇到的各种问题,以及它们的难点、甚至创业失败的风险,穿插不同实际案例以展开对比,强化重难点;课后归纳小结,并布置测试题,让学生自我检验是否掌握本课所学内容。
在线开放课程不同于以往的精品课程或公开课,为使在线开放课程取得良好的教学效果,需要大量课程内容及环节的设计,使其内容精彩精炼,节奏紧凑合理,从而激发学生的学习兴趣,提高课程吸引力和授课效果。因此,需要组建教学团队以完成课程设计。每个课程教学团队的组成为“一个主讲教师+3~5个助讲教师”的结构,其中主讲教师原则上应具有五年及以上授课经验,并只能担任一门在线开放课程的主讲教师;助讲教师数量根据课程情况可酌情增减,且可根据需要选择不同专业的教师,使课程讲授更新颖、多样化。由于在线开放课程的学生遍布全国甚至全世界各地,且数量众多,因此学生学习时间、讨论提问或提交测试、作业时间不尽相同,在全天24小时内的分布,随机性较大,为即时在线答疑和批阅工作带来巨大挑战。教学团队可在线招募若干助教协助完成在线答疑等实时任务。为保证助教的有序管理,在首席助教的带领下,建议招募1-3名在校生作为助教,并协助对在线开放课程的各项运行状态进行监控管理。
教学与技术团队共同支持与保障在线开放课程质量,需对课程进行持续改进,教学团队对全部上线功能进行检测,若发现问题则需及时与技术团队沟通解决。教学团队在每轮课程教学结束后,应针对课程开放期间发现的问题和学生反馈情况对课程进行及时的调整和完善,尤其在课程教学内容新颖和完善程度、授课方式能否激发学生兴趣、测试题目对学生考核的有效性等方面,教学团队需认真分析完善。由于在线开放课程涉及版权等法律问题,学校需安排专人进行课程版权的注册、维护等工作,避免法律纠纷。
七、实施步骤
《创业实务》项目申报拟在2016年9月完成,随后组织团队成员研究制定课程建设总体思路和建设方案,分配建设任务,确定创建内容负责人,制定建设期总体进度计划。整个课程建设周期两年半,时间区间为2016年9月~2018年12月。
课程建设过程中,对课程建设进程事先拟定详细进度计划,方面课程建设过程中对整个过程进行有效的跟踪管理和阶段性目标考核,确保最终目标的顺利达成。在《创业实物》慕课项目建设期中,各项任务实施进度和各阶段完成进度计划见下表12所示。
表12 课程建设总体进度计划表
序号 |
课程建设任务 |
任务 负责人 |
年度进度计划 |
||
2016年 (下半年) |
2017年 |
2018年 |
|||
1 |
项目申报 |
陈中利 |
2016年9月完成申报 |
|
|
2 |
课程项目教学模块内容 |
陈中利 |
2016年年底完成 |
|
|
3 |
课程标准编制 |
陈中利 成汉华 饶黎黎
|
2016年年底完成 |
上半年组织论证 |
|
4 |
课程教学设计 |
严军 陈中利 杨扬 |
2016年年底完成 |
|
|
5 |
课程教学指导书 |
陈中利 杨扬 成汉华 |
2016年年底完成 |
|
|
6 |
课程电子教案及PPT课件 |
杨扬 成汉华 饶黎黎 |
电子教案 |
Ppt课件制作 |
更新完成 |
7 |
数码图片及视频录像库 |
张佳妮 |
原始资料收集 |
整理制作资源库 |
资源库数据维护更新 |
8 |
试题库建设 |
陈中利 饶黎黎 |
理论课试题库 |
实践教学试题库 |
更新完成 |
9 |
实训课程教学录像 |
严重捷 余丹 佘福元 刘腾腾 王栋 |
拟定计划,制定录制任务,分配录制任务 |
上半年完成授课录像录制 下半年完成剪辑任务 |
制作部分微课 |
10 |
理论教学录像 |
陈中利 成汉华 饶黎黎 |
拟定计划,制定录制任务,分配录制任务 |
上半年完成授课录像录制 下半年完成剪辑任务 |
制作部分微课 |
11 |
课程教学质量评价体系 |
严军 |
|
年底完成 |
|
12 |
互动网络教学平台 |
陈中利 杨扬 成汉华 饶黎黎 |
完成调研考察,引进外部企业技术支持 |
完成整体方案设计,逐步上传完成资料数据 |
调试维护,添加新资料 |
13 |
信息化教材编写 |
全团队 |
完成大纲编写,签订出版合同 |
上半年完成统稿年前出版 |
申报国家规划教材 |
八、建设预期效果及资金预算
《创业实务》建设项目申报拟在2016年9月完成,计划整个课程建设周期两年半,时间区间为2016年9月~2018年12月。整个建设期按年度将计划任务进行分解,制定按年度指定阶段性工作目标。具体安排详见下表15所示。
表15 课程建设年度目标计划表
序号 |
建设内容 |
2016年度 |
2017年度 |
2018年度 |
工作目标 |
工作目标 |
工作目标 |
||
1 |
课程项目教学模块内容整理 |
确定课程教学模块及顺序 完成模块内容大纲编写 |
|
|
2 |
课程标准编制 |
完成新课程标准研讨 |
|
|
完成新课程标准编写 |
|
|||
|
完成新课程标准论证 |
|||
3 |
课程教学设计 |
完成课程教学设计编写 |
|
|
4 |
课程教学指导书 |
完成课程教学指导书编写 |
|
|
5 |
课程电子教案及PPT课件 |
完成电子教案编写 |
|
|
|
完成Ppt课件制作 |
|||
6 |
数码图片及视频录像库 |
完成创业图片资料收集 |
整理成资源库 |
资源库数据维护更新完成 |
完成部分创业视频资料录制 |
完成视频资料库建设 |
|||
7 |
试题库建设 |
分章节完成练习题库 |
完成试题库 |
|
8 |
理论课程教学录像 |
辅助材料设备购置 |
|
|
一位教师教学视频录制 |
其余教师视频录制 |
|
||
|
完成视频剪辑制作 |
|
||
完成部分微课制作 |
完成部分微课制作 |
完成剩余部分微课制作 |
||
9 |
实训教学录像 |
一位教师教学视频录制 |
其余教师视频录制 |
|
|
完成视频剪辑制作 |
|
||
|
完成部分实训微课制作 |
完成部分实训微课制作 |
||
10 |
课程教学质量评价体系 |
完成教学质量评价体系研讨 |
|
|
完成教学质量评价体系编写 |
|
|||
11 |
互动网络教学平台 |
考查、技术引进招标 |
|
|
|
完成网站系统建设 |
|
||
|
前期已完数据录入维护 |
完成整个网络平台数据维护 |
||
12 |
信息化教材编写 |
完成大纲和样章编写、分配编写任务 |
完整全部章节编写并统稿 |
配合出版社完成规划教材申报 |
项目建设任务经费预算表(单位:万元)
建设内容 |
序号 |
完成要点 |
2016年度 |
2017年度 |
2018年度 |
合计 (万元) |
预算 投入 |
预算 投入 |
预算 投入 |
||||
创业实务在线开放课程视频制作 |
1 |
视频课程内容选取与编排 |
5 |
|
|
5 |
2 |
视频课程录制与编辑 |
2 |
5 |
3 |
10 |
|
3 |
摄像设备和软件购置 |
15 |
3 |
2 |
20 |
|
创业实务课程相关材料编辑 |
1 |
课程学习指导书的编辑 |
3 |
1 |
1 |
5 |
2 |
课程其他学习资料的编辑 |
3 |
1 |
1 |
5 |
|
3 |
网络平台试发布 |
|
|
15 |
15 |
|
合计 |
60 |
九、保障措施
项目得到湖北水利水电职业技术学院的批准,并纳入学校的课程资源建设,学校对在线开放课程建设的指导思想、建设目标以及开放课程的申报、建设、管理等做出了全面规定,制定了相应的激励措施,为开放课程建设提供了强力的政策支持。
教学团队中教师教学经验丰富,获得过多项校级以上教学奖励,项目负责人长期从事创业实务的教学与研究,荣获第一届湖北省职业院校信息化教学大赛中二等奖荣,全国职业沙盘比赛优秀指导教师(带领学生获得三等奖),主持一项省级教育科研课题,主持完成《创业实务》院级精品资源视频共享课等等。
同时,数个国家级孵化器项目自2011年起与我专业密切合作,已推荐数十位创业成功人士来课堂与学生分享创业经历,多数学生一一对接创业导师,以此优良合作平台为基础,多名同学毕业后开始创业。
本项目组成员大部分具有硕士学位,研究生学历,且都具有创业机构实践经验,并且有较强的科学研究素养和业务实践能力。课题组成员有多篇学术论文在专业期刊,主编或参编过相关课程,能承担本课题的理论研究任务。项目组成员中还有著名创业孵化专家,同时吸纳有视频编辑经验和计算机技术较强的工程师,配有年富力强的助教,可以有效地保证在线开放课程的建设效果和建设质量。
学院对在线开放课程建设统一监督和管理,由教务处负责牵头、系部具体实施,纳入我校课程建设管理,能够有效保证子项目按照计划完成。
学院实行课程建设岗位负责人制。负责人一般应具有中级以上职称,担任课程主讲,且学术水平高、教学效果好、有良好的项目组织能力。
学院年度检查。学校制定完善了项目建设评估指标体系,每年将组织专家对精品课程进行年度检查,跟踪课程立项、中期评估、验收评估和验收。
本项目组将建立科学、有效、严格的自我检查体系,以季度为单位,核实各项目内容承担人的工作完成情况。以半年为单位,组织召开小型专家评审会议,邀请一线行业专家审核课程内容,确保课程不偏离拟定课程标准。
学院对课程发布运行后制定了严格的课程管理措施,确保课程运行期间教师和学生使用监控。
项目将建立开放课程反馈联系机制,课程发布后,将不断收集专家、技术人员、教师、学生等使用者的评价和反馈信息,定期对问题进行总结分析,并根据课程内容调整和更新资源库,严格按照资源建设与更新标准。并激励学习者参与资源建设,确保建设性资源和生成性资源的开放与利用。并安排专人协助在线开放课程的答疑及开展课程版权的注册、维护等工作。
按照国家教育部.省教育厅.学院关于项目建设经费专款专用.专项列支的精神,项目资金坚持“集中使用,突出重点;总体规划,分年实施;项目管理,绩效考评”的管理原则。骨干专业建设期间,资金的使用严格按照国家有关财政法规.政策和财务管理制度执行。
项目组成员都具有信息化相关研究设备。主持人所在单位科研实力雄厚,录播教室、视频编辑工作站、打印、复印、传真、摄像等设备齐全,学校图书馆丰富的藏书和实用数据库,为资料考证和研究提供了可靠的资源。项目组成员有国家级孵化机构,成功孵化过有多家创业公司,可支持项目组调研和拍摄,为项目的顺利开展提供了条件。
以上成果为进行该课题研究打下了较好的基础。
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