高等职业教育创新发展行动计划

（2015-2018年）

项目申报书

 

 

 

项目名称：省级高等职业教育精品在线开放课程建设项目—《沟通与口才》课程建设

项目编号：XM—06-02_S42

承担院校：湖北水利水电职业技术学院

承担部门：商贸管理系

项目联系人：严军

联系方式： 18971281928

 

 

 

二〇一六年九月

目 录

一、项目建设基础. 1

（一）院校概况. 1

（二）课程设置依据

1.现代职业教育人才培养的要求. 1

2.“四平台、两主线”融人文素养、职业精神、职业技能一体的课程体系有机组成. 1

（三）课程定位—职业素质课. 2

（四）课程设置基础. 2

二、项目建设目标. 4

（一）系列微课程视频资源. 4

（二）“学辅教能一体”的课程学习资源体系. 4

（三）开发适应在线教学的文件. 4

（四）拓展课程受众群体. 4

三、项目建设内容. 5

（一）明确“规划-分步—整合—开放”项目建设思路. 5

（二）确立“目标—视频—资源—平台”项目建设内容. 6

1.校企协同开发完善课程目标定位

2.模块化选取课程内容，情景化录制微课视频

3.基本资源、拓展资源建设优质化、冗余化

四、项目建设举措. 8

（一）建立在线开放课程学习体系. 8

（二）搭建在线开放平台并严格管理. 8

（三）配备的优良项目团队. 9

（四）课程开放共享更新推广. 9

五、项目建设进度. 9

（一）在线开放课程制作计划. 9

（二）在线开放课程内容选取和模式设计. 9

（三）在线开放课程教学资源库建设. 10

(四)在线开放课程视频脚本写作与编辑. 10

（五）在线课程视频取材与编辑、审核、修改. 10

（六）在线开放课程平台发布与完善. 10

（七）项目验收与推广. 10

六、项目建设资金预算. 10

七、项目建设预期效果和工作目标. 11

八、项目建设保障措施. 12

（一）组织保障. 12

（二）管理保障. 13

（三）资源更新机制保障. 13

 

一、项目建设基础

（一）院校概况

湖北水利电力职业技术学院创办于1952年， 2002年4月升格为高等职业技术学院并更为湖北水利水电职业技术学院。学院有南湖和汤逊湖两个校区，有资产总值近3亿元，其中教学仪器设备总值达7600万元，图书馆馆藏图书60万册，学院设有水利工程系、电力电子工程系、建筑工程系、机电工程系、商贸管理系、基础课部、继续教育部等7个教学单位，设置高职专科专业40个，有全日制高职在校生7500余人，在职教工415人，副高以上教师94名。

办学60 年来，累计为国家培养和输送各类中高级专业技术人才4万多名，并逐步发展成为全国重要的水利水电人才培养基地、水利部行业定点培训中心和行业职业技能鉴定中心。2012年，被水利部确认为首批“全国水利高等职业教育示范院校”，被湖北省委、省政府授予“全省最佳文明单位” 光荣称号，2013年，被湖北省总工会授予“湖北五一劳动奖状”。

（二）课程设置依据

1.现代职业教育人才培养的必然要求

教育部教职成【2015】6号文《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中明确指出现代职业教育的指导思想必须以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，发挥人文学科的独特育人优势，加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。

2.“四平台、两主线”的融人文素养、职业精神、职业技能课程体系有机组成

我院适应产业结构调整和区域经济发展，适应社会对高端技能专门人才培养需要，改革课程体系，构建融人文素养、职业精神、职业技能为一体的“四平台、两主线”课程体系，以公共基础课程平台+人文选修通识课程平台打造职业精神养成，用专业核心课程平台+专业拓展平台促进职业技能培养，将知识学习、职业技能培养和职业素质养成纳入培养方案。以职业技能培养为主体，以人格修养为本位，培养具有良好职业竞争力、岗位适应力和可持续发展能力的人才。

《沟通与口才》课程是我院面向全体学生开设的人文素养类公共选修课，开设已有5年，与我院的《大学语文》、《职业素养与礼仪》、《水情与水文化》等课程共同构成了提高学生职业综合能力的通识课体系，为各专业实现人才培养目标起着直接促进作用。

（三）课程定位—职业素质课

我院建设《沟通与口才》在线开放课程，培养学生良好的沟通能力和口头表达能力，这是现代人必备的职业素质之一，它为学生就业提供必要人文储备，更为学生步入职场后获得可持续发展提供良好基础。在我院各个专业的知识能力结构体系中，《沟通与口才》课程与学生所学专业知识一样，是培养学生职业能力组成不可或缺的一部分。

 

公共基础课（思政课、大学英语等）

 

通识课（职业素质与礼仪、水情与水文化、沟通与口才）

 

专业核心课

 

专业基础课

   

 

 

 

 

（四）课程建设基础

虽然在线课程的发展已有一段时间，但在《沟通与口才》的课程领域，高品质的开放课程难觅踪迹。目前较为有知名度的是北京航天航空大学的《沟通与口才》、廊坊职业学院开发的精品资源共享课程《沟通与口才》。网上寻找的课程大多是零散的演讲实景视频，面向高职、普通民众、具有较强视频逻辑性和规范性的课程鲜见。

本课程授课对象是高职学生，也可用于社会培训。本课程目前已有下列资源：该课程课程标准、授课计划、教师团队、实训项目、授课教案、电子课件、作业习题、部分视频资源、相关网站资源。

 

表1  项目组成员概况

 

二、项目建设目标

《沟通与口才》在线开放课程的目标是以网络为平台，以微视频为载体，通过微课视频集成多种资源——视频、学习资料、题库、图片等。课程建成后，可供学员远程在线自主修习课程；同时，亦可作为教学资源，把在线课程与即时课堂结合，可作为“翻转课堂”有效手段，补充实时课堂教学不足。

（一）系列微课程视频资源

校企协同开发制作系列微课程，记录并真实还原课程，形成多样性、交互性的拓展资源，丰富资源类型，实现资源冗余

（二）“学辅教能一体”的课程学习资源体系

建立一套完善课程学习资源体系，充分保证教师自主搭建课程和学生拓展学习的需要，为不同需求的学员系统化、个性化学习或教师教学辅助提供优质教学服务

（三）开发适应在线教学的文件

创设情景项目式、通关游戏类教学形式，呈现给学生，引导学生通过完成学习任务以达到学习目的

（四）拓展课程受众群体

不断完善、丰富网络教学资源，拓展本课程的受众群体，使课程的信息化建设更加符合网络教学规律，为学生提供课堂教学以外，通过精品在线开放课程巩固所学知识和拓展学习的平台

 

三、项目建设内容

（一）明确“规划-分步—整合—开放”项目建设思路

本课程基于网络碎片化学习方式理论，将课程内容情景化、学习方法通关游戏化，构建《沟通与口才》课程的基本框架，将教学平台平面化，并基于网络教学平台进行课程教学模式改革。按照总体规划、分步实施、整合资源、开放共享的建设思路实施课程建设方案。具体建设思路包括如下方面：

 1.优化课程教学团队。挑选有丰富教学经验的教师，遴选行业实战专家，吸纳具有现代信息化技术的技术团队建立一支结构合理、教学水平高、技术开发能力抢的教学团队。形成校企融合、优势互补，且分工明确、协作有序的建设优势。

2.重构课程教学内容。贴近社会，融合职场环境，充分调研和论证，将课程内容按照职场需求、网络学习规律等进行优化和重构，确定教学情景，以微视频、小项目的形式呈现给学生，充分让学生根据自身学习情况、行业需求，自主选择学习模块。

3.丰富优质课程资源。加强课程资源建设，提高其适用性和易用性。根据《沟通与口才》课程特点，结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，完善基本资源，充实拓展资源，力求丰富多样，实现资源冗余，加快资源共享的步伐，逐步形成“学辅教能”的开放学习平台。

4.强化课程学习功能。不断完善和补充课程学习平台内容，强化在线网络学习的功能，如网上交互性教学设计、教学视频等，开展在线学习和在线视频实训，并根据反馈意见进行修改、完善。

5.持续更新课程资源。不断以用促建、共建共享、开放建设、动态更新，保证每年新增和更新的资源比例不低于原有总量的10%。

（二）确立“目标—视频—资源—平台”项目建设内容

1.校企协同开发完善课程目标定位

根据职场需求和促进职业技能培养与职业精神养成相融合的目标，邀请企业实战培训专家，与课程团队共同研究，进行课程整体规划设计，调整课程标准，确定课程目标定位。

本课程基于提高学生能力和素质为中心，以为学生职业生涯发展服务为导向，兼顾大学生语言特点及生命素质特征，使学生能够掌握在现代职场环境下与人沟通交流技巧与方法，能用标准、流利的普通话清晰表达思想，能综合运用多种表达技巧，在不同场合进行交谈、演讲、讲话等，有效进行社会沟通并完成工作任务。

 

概括的说，通过课程学习，使学生最终能够做到：轻松开口，自信说话，内外兼修，自在沟通，增强就业竞争力、岗位适应力，为我院学生职业生涯发展服务。

2.模块化选取课程内容，情景化录制微课视频

本课程在选取内容时，根据网络在线学习特点，采用：课程模块化、内容微型化。既按照知识、能力将课程内容组合成一个个模块，又依据网络学习碎片化特点，将内容碎片化，形成一个个微型知识点，并设置教学情境，制作完成围绕各知识点（技能点）展开、清晰表达知识框架的微课程。

该系列微课程的分段设计，含片头、内容、片尾。片头时间为1分钟左右，简介当前所学习的知识点和学习任务，并对上一个知识点做简单回顾。内容体现“一个微课，一节内容”，用10-15分钟时间讲解。片尾时间为1分钟左右，对当前微课内容作概括性总结，强调重点和难点，帮助学习者梳理思路。

                  表2  《沟通与口才》微课程系列内容

这十大板块内容的组合，基本达到沟通和口才训练的全面，由浅入深、由易到难的顺序安排，使学生逐步做到想说——敢说——能说——会说的表达能力。

每个版块微视频录制后，会附加相应的课外实践训练项目，最终加以情景剧等视频汇演，做到以学生为主体，以训练为主线。

3.基本资源、拓展资源建设优质化、冗余化

（1）基本资源建设。以情景化教学方式为主，建设一套完整的教学实施文件，包括课程介绍、课程标准、授课计划、电子教案、学习指导、实训项目、作业、参考资料和微课程等教学活动必需的资源，资源数量不少于100。所有模块都提供相应的教学视频、实训项目、学习指导和在线测试题库。

（2）拓展资源建设。建设完成并共享专题讲座、素材资源、试题库系统、案例视频库、作业系统、在线自测、习题、实训项目等，供不同层次学生自主学习，同时也提供给相关教师参考，资源数量不少于100。

（3）资源冗余方面。建设完成可用于辅助教学的文本、视频资源、图片等，资源力求丰富多样，资源数量不少于100，视频资源比例不低于20%。对资源进行分类整理，实现资源冗余，以方便教师自主搭建课程和学生拓展学习。

            表3       教学资源建设具体内容

 

4. 构建“学辅教能”一体化课程平台

根据课程特点，搭建一个适合自主学习和翻转课堂的在线平台，提供课程体系、课程学习、课程资源、在线练习、在线反馈、在线互动等功能，能够易学易用，充分共享。平台建设要能充分开展自主在线学习，能自我评测，实现互动交流、在线考试，各项拓展教学资源能为不同水平的学生提供多层次的学校资源。

四、项目建设举措

课程建设得到学院和系部大力支持，精品在线开发课程建设将按照“总体规划、分步实施、整合资源、开放共享”的建设思路实施课程建设方案。

（一）建立在线开放课程学习体系

通过调研分析，把握职业需求和高职人才培养目标，明确课程培养目标，结合在线开放式学习和教学特点设计课程内容，按照3年的建设期，进行总体规划、分步建设。

在该在线开放课程的建设中，拟采取以职场沟通与口才表达需求特点为线索，以情景故事的形式，贯穿课程知识点和技能点。将课程模块拆分成任务单元来录制微课视频。同时配以课外实训项目，并以两人为单元小组形式来完成在线项目实训，保证“学辅教能”一体效果。

 （二）搭建在线开放平台并严格管理

严格按照总体规划的在线课程建设流程，开放在线课程平台，进行栏目设计，开放和完善教学资源并形成一定的资源体系，以便于其他用户能够方便的使用资源进行教学设计，也方便学习者进行拓展学习。

平台搭建后应做好运行管理。课程运行期间，保证适时更新教学资源，在线跟踪答复学生提问，保证作业时长和实训次数，并通过平台监控学生在线学习状况，能根据平台考核课程成绩。

（三）配备的优良项目团队

在线开放课程是运用网络化、碎片化的学习方式，来整合资源、开放课程内容，需要不断根据教学使用情况增加和删减资源内容，实现资源优化；同时课程运行时，需要大量时间在线互动，学习时长、时段是滚动的，随机性强，即时在线答疑和互动工作量巨大。因此，课程开发需要对内容进行优化取舍，项目团队成员既要有丰富的教学经验，还需有一定实战实践；而后期的运行也需要大量的团队成员。因此课程团队要重质重量，优化组合，既有经验丰富的教师、企业专家，还需有一定比例的助教、信息化技术人员协助配合，共同完成课程平台搭建和运行。

   

（四）课程开放共享更新推广

 通过在线课程平台，在湖北水利水电职业技术学院试用，而后逐步推向其他院校、社会培训等，达到和本领域专家、学生共享共用。通过对各使用单位反馈意见和建议的搜索、整理和归纳，根据专家意见，改进各种资源的建设，提高易用性。课程在线开放建设完成后，根据职业需求和社会动态，保持10%/年的动态更新率。

五、项目建设进度

（一）在线开放课程制作计划

2016 年9月——2016 年10月，对团队进行分工，明确任务，制定具体的课程制作计划。

（二）在线开放课程内容选取和模式设计

2016年10月——2016年12月，汇总已有文献、视频资料，针对课题研究内容进行分析、比较研究，完成在线开放课程内容的选取、课程标准、课程设计、教学组织等课程体系文件开发。

（三）在线开放课程教学资源库建设

2017年1月——2017年6月，初步完成教学资源库建设，根据教学模式设计要求，收集、整理、创建课程资源库资源，主要完成相关视频库资源、作业库、试题库、电子教案、实训项目库等资源收集和创建，完成至少50%的资源建设。

(四)在线开放课程视频脚本写作与编辑

 2017年7月——2017年10月，完成微课程视频脚本写作与拍摄编辑、取材工作

（五）在线课程视频取材与编辑、审核、修改

2017年11月——2018年2月，开展视频设计、拍摄、编辑、审核、修改工作。

（六）在线开放课程平台发布与完善

2018年3月——2018年7月，完成在线开放课程平台开发，并完成资源库内容的建设，逐步开展在线学习和教学实践，并根据反馈意见进行修改、完善与优化。

（七）项目验收与推广

2018年8月——2018年12月，项目验收，资源更新和应用推广。课程建设情况及特色总结。

 

六、项目建设资金预算

表4  项目建设任务经费预算表（单位：万元）

 

 

七、项目建设预期效果和工作目标

    项目建设完成后，形成一个“学辅教能一体”的在线学习平台，平台中以微视频为载体，集成含视频、学习资料、题库、图片等等多种资源，可供学员远程在线修习课程；同时，亦可作为教学资源，把在线课程与即时课堂结合，可作为“翻转课堂”有效手段，补充实时课堂教学不足。

表5  项目建设具体目标及效果

 

八、项目建设保障措施

（一）组织保障

项目得到湖北水利水电职业技术学院的批准，并纳入学校的课程资源建设。学院出台了《关于开展2014年院级精品视频公开课和精品资源共享课申报立项工作的通知》等文件，不仅对在线开放课程建设的指导思想、建设目标以及开放课程的申报、建设、管理等做出了全面规定，制定了相应的激励措施，为开放课程建设提供了强力的政策支持。也与超星公司合作推出学院泛雅学习平台，为在线开放课程的推广和应用提供技术保障。

教学团队中教师教学经验丰富，项目负责人为教授，主持过多项省级以上科研课题，获得过多项校级以上教学奖励，并主持和参与2门精品课程建设。项目组成员中还有著名主持人、公司专家，同时吸纳有视频编辑经验和计算机技术较强的工程师，还配有年富力强的助教，可以有效地保证在线开放课程的建设效果和建设质量。

（二）管理保障

学院对在线开放课程建设统一监督和管理，由教务处负责牵头、系部具体实施，纳入我校课程建设管理，能够有效保证子项目按照计划完成。

学院实行课程建设岗位负责人制。负责人一般应具有中级以上职称，担任课程主讲，且学术水平高、教学效果好、有良好的项目组织能力。

学院年度检查。学校制定完善了项目建设评估指标体系，每年将组织专家对精品课程进行年度检查，跟踪课程立项、中期评估、验收评估和验收。

本项目组将建立科学、有效、严格的自我检查体系，以季度为单位，核实各项目内容承担人的工作完成情况。以半年为单位，组织召开小型专家评审会议，邀请一线行业专家审核课程内容，确保课程不偏离拟定课程标准。

学院对课程发布运行后制定了严格的课程管理措施，确保课程运行期间教师和学生使用监控。

（三）资源更新机制保障

项目组将建立开放课程反馈联系机制，课程发布后，将不断收集专家、技术人员、教师、学生等使用者的评价和反馈信息，定期对问题进行总结分析，并根据课程内容调整和更新资源库，严格按照资源建设与更新标准，对本课程教学资源更新了不低于10%，并激励学习者参与资源建设，确保建设性资源和生成性资源的开放与利用。