项目验收
高职创新发展行动计划
1.建筑装饰工程技术专业现代学徒制试点建设项目实施方案
附件3:
湖北水利水电职业技术学院创新发展行动计划分
项目(任务)实施方案
项目(任务)编号:XM-15_S42
项目(任务)内容:开展现代学徒制试点,校企共建以现代学徒制培养为主的特色学院
项目名称:建筑装饰工程技术专业现代学徒制试点建设项目
一、 建设基础
湖北省地处我国中部,是东部发达地区与西部开发地区发展的纽带与桥梁。建筑业是拉动我省经济发展的支柱产业,现有建筑业企业6215家。2014年,湖北省建筑业总产值达3650亿元,2015年更是将突破4000亿元大关,近三年增速保持在20%以上,发展势头强劲。
近20年来,我国建筑装饰行业得到了迅速发展,年增长率将近20%。2015年,在国家加强宏观调控的大背景下,建筑装饰行业实现工程产值1万亿元人民币,从业人员达到1400万人,预计到2020年全行业实现工程产值将达到3.8万亿元。按产值数据推测2020年建筑装饰从业人员达到3200万人,其中一线操作人员80%以上是农民工,技师和高级技师的比例均不足1%,专业技术和经营管理人员70万左右,约占从业人员总数的6%。技术与管理人员的学历水平较之建筑施工技术领域低,专科及专科以上学历约占33.3%,许多建筑装饰企业的技术岗位有大量的人才缺口。预计未来10年全行业将保持年增长率15%左右的发展速度,从业人员将达到3800万人以上,建筑装饰行业将拥有广阔的发展空间。
随着全省建筑行业的迅猛发展势头,二十一世纪,我省建筑装饰业的科技含量也在迅速增加,智能建筑、节能建筑、环保建筑已经逐步普及,以人为本的设计理念已逐渐成熟。随着建筑装饰业的发展,职业教育的推进,本专业的发展前景十分良好。
建筑装饰工程技术专业是我院建筑工程系的特色专业,自2007年开办至今,每年的招生人数均稳定在40至50人左右。经过多年来的建设,本专业现有专职教师9人,其中具有研究生学历和硕士在读7人(占77.8%)、具有副高以上职称(含高级工程师)2人(占22.2%)、讲师/工程师/实验师7人(占77.8%)。教师中具有双师素质的教师有9人(占100%)。许多教师从企业中来,与企业一直保持着密切的联系,具有丰富的实践经验,对企业岗位需求了解全面,对以就业为导向的培养计划认识很深,他们在日常教学岗位上起着骨干作用。专业开设有建筑装饰材料与构造实训室、装饰施工技术实训室、装饰设计实训室、专业画室、制图实训室等多个专业化实训室,实训场地面积约2700余平方米。
武汉缤纷天韵装饰有限公司注册成立于2012年,注册资金60万元,是一家集装饰设计、工程施工、材料配送、 木门、地板、橱柜开发为一体的中型综合性装饰企业,主要从事住宅、公寓、办公、商业等场所的装修设计和施工。公司现有设计总监3人,专业设计师12人,以及大批具有多年装饰现场施工经验的专业技术工人。
二、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,坚持“能力本位、就业导向、服务发展”的办学方针,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标,以学生技术技能培养为核心,按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路,以校企深度合作和教师、师傅联合传授为支撑,推进职业教育体制机制创新,招生制度、管理制度、教学模式、人才培养模式和评价制度改革,特别是促进职业教育人才培养模式由学校主导向校企双主体育人过渡,进一步提高学生全面发展的能力,着力破解企业招工难、新增劳动力自身价值体现难、中小企业用工稳定难、劳动者合法权益维护难等,加快湖北省建筑装饰行业建设所需要技能型、应用型人才培养。
三、建设思路
以《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成[2014]9号)文件为依据,参照《省教育厅关于印发湖北省职业学校现代学徒制试点工作方案的通知》(鄂教职成[2016]2号)文件,推动职业教育内涵发展,提高职业教育人才培养质量和水平,按照校企联合招生(招生即招工)、联合培养、学校教师和企业师傅双导师教学、岗位成才的校企双主体育人的要求,通过校企共同研究,制定建筑装饰工程技术专业现代学徒制试点工作实施方案。具体建设思路:
(一)办学条件与人才培养相适应
师资、实训条件、基础设施等基础能力与高素质劳动者和技能型人才培养相适应。在师资队伍建设方面,充分吸收企业管理、技术骨干,充实专业教师队伍,构建一支素质优良、技艺精湛的“双师”教师队伍和教学团队;在实训室建设方面,力争达到生产性实训要求,实现教学环境与生产环境相适应;在基础设施方面,使图书资料、网络学习平台等方面充分满足高素质劳动者和技能型人才培养需要。
(二)人才培养质量与企业需求相适应。
遵循“企业的需求,我们的责任”这一基本理念,探索全方位校企合作模式。与企业共同研究人才培养方案;共同开发课程标准,力求课程标准与企业技术标准相适应,课程内容与岗位技能相适应;加强素质教育,特别是加强学生的职业道德教育,使学生素质与企业员工素质要求相一致。
(三)教学管理与工学结合相适应
积极探索与工学结合人才培养模式相适应的教学管理制度,确保人才培养模式有效实施;完善学分制管理制度,满足学生个性化学习需要;进一步改革学生评价模式,注重过程考核,以发展性评价体现“人人有进步,个个有发展”的教育理念,以能力水平和贡献大小为依据,构建学校、家庭、行业、企业、社会多方参与的职业教育评价模式。
(四)校园文化与企业文化相适应
本着环境育人的基本理念,导入企业文化元素建设校园文化,让学生在校园感受企业文化的熏染,养成良好的职业素养。如校内实训室按企业生产车间布置,学生实训按企业生产要求进行,遵循生产规范;教室按企业培训中心的要求布置,让学生在校园就能感受到企业文化,体验学生与企业员工的双重角色,走到工作岗位后,能迅速转入岗位角色,真正实现校企“零距离”对接。
四、建设总体目标
从2016年起,确定建筑装饰工程技术专业作为现代学徒制试点专业,经过3年实践,探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制,完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准,推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设,建立学校、企业、行业和社会中介机构参与的评价机制,切实提升学生岗位技能,提高学生就业的专业对口率。健全现代学徒制的支持政策,保障学生的合法权益和合理报酬,逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持,企业和职业院校双主体育人的现代学徒制,形成“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养模式。
五、建设内容
(一)建立校企联合招生招工机制。
学院与企业签订实施现代学徒制合作协议,明确校企双方职责、分工,推进校企紧密合作、协同育人。完善校企联合招生、分段育人、多方参与评价的双主体育人机制。探索人才培养成本分担机制,统筹利用好校内实训场所、公共实训中心和企业实习岗位等教学资源,形成企业与职业院校联合开展现代学徒制的长效机制。
完善学院招生录取和企业用工一体化的招生招工制度,推进校企共同研制、实施招生招工方案。规范招生录取和企业用工程序,明确学徒的职业院校学生和企业员工双重身份,按照双向选择原则,学徒、学校和企业签订三方协议,确定各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。鼓励试点专业采用现代学徒制形式与合作企业联合开展企业员工岗前培训和转岗培训。
(二)完善校企联合育人培养机制。
学校和企业依据联合培养框架协议按程序自主设置专业,共同制定学徒培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、做好学生实训与就业工作等,形成校企利益共同体。学校承担系统的专业知识学习和基本的技能训练;企业通过师傅带徒的形式,依据培养方案进行岗位技能训练。其中,学校完成的教学内容由学校组织考试,企业完成的培训内容由校企双方共同制定考核标准,并由企业师傅进行考核。
(三)改革专业人才培养模式。
按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路,校企共同设计人才培养方案,共同制订专业教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系,开发基于岗位工作内容、融入国家职业资格标准的专业教学内容和教材。实施企业班组化管理模式,根据本专业的特点,1个师傅可带8-12个徒弟,组成学习小组,确保学生熟练掌握每个轮训岗位所需的技能。学生实习时间每天不得超过8小时;合作企业原则上不得安排学生加班,不得安排学生从事夜班劳动。
(四)实行学分制和弹性学制
实行学分制和弹性学制是适应学徒半工半读、分阶段完成培训的必然要求。按照《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》规定,学徒在整个培养期间实行弹性学制或学分制。学分制教学计划是指导和管理学徒培养工作的主要依据,学徒的所有学习内容均由可量化为学分的模块化课程体系和岗位技能训练项目组成,学徒修满本专业规定的总学分方可毕业。非全日制的企业职工培训在弹性学制下可按学分数折合成全日制学生计入学校在校生人数,毕业成绩合格取得相应的技能等级证书。
(五)建设校企互聘共用的师资队伍。
完善双导师制,建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度,形成校企互聘共用的管理机制。合作企业要选拔优秀技术技能人才担任师傅,明确师傅的责任和待遇,师傅承担的教学任务应纳入考核,并可享受相应的带徒津贴。试点专业要将指导教师的企业实践和技术服务纳入教师考核并作为晋升专业技术职务的重要依据。建立灵活的人才流动机制,校企双方共同制订双向挂职锻炼、横向联合技术研发的激励制度和考核奖惩制度。
(六)完善体现现代学徒制特点的管理制度。
建立健全与现代学徒制相适应的教学管理制度。试点专业与合作企业对学徒进行联合培养、一体化育人。制订学徒管理办法,根据教学需要,科学安排学徒岗位、分配工作任务,保证学徒合理报酬。落实学徒的责任保险、工伤保险,确保人身安全。建立学校、企业和学生家长经常性的学生实习信息通报制度。
(七)加强资源共建共享
试点院校要与合作企业共建共享实习实训基地和培训基地,搭建贴近生产实际的学习平台,把实践教学、职业技能训练、鉴定考核、职业资格认证等功能集于一体。共建共享数字化资源与信息化平台,校企共同研发、应用与专业课程配套的虚拟仿真实训系统。互通互融企业文化与职业院校文化,探索企业文化与校园文化有效融合的多种形式,将优秀企业文化融入职业教育教学全过程,将校园文化引入企业生产和职工培养培训活动中。
(八)建立多方参与的考核评价机制
创新考核评价制度,制定以育人为目标的实习实训考核评价标准,将学生自我评价、教师评价、师傅评价、企业评价、社会评价相结合,逐步建立第三方评价机制,建立定期检查、反馈等形式的教学质量监控机制。
六、工作举措
(一)人才培养模式改革举措
以建筑装饰行业为依托,发挥校企一体化体制的优势,走行业协会、企业、院校共同培养的校企合作之路,以培养职业素养和职业能力为目标,逐步完善行业引领、企业支撑、学院培养的工学结合人才培养模式。成立由行业协会、校企结合企业专家、职业教育专家和专兼职教师组成专业建设指导委员会,通过论证,共同确立专业人才培养方案,指导专业的建设。
推进校企一体化建设,让企业全过程、全方位参与人才培养,不断充实工学结合的人才培养模式内涵;逐步实施校企一体化的各项机制,有效实现“厂中校、校中厂”, 形成“学校就是企业,企业就是学校”的产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的办学模式。
(二)教育教学模式改革举措
根据建筑装饰工程技术专业的特点,教学模式和方法改革强调学生职业能力培养,以融“教、学、做”一体化为方向,实施项目导向、任务驱动为主体的教学模式与方法。教学方法以边讲边练、讲练结合为主,采用现场教学、案例教学、情景模拟、模型展示等多种方式,实施教学模式与教学方法的改革。
1.实施任务驱动、项目导向教学模式
围绕建筑装饰工程技术专业人才培养目标,明确课程培养目标及其在专业培养中的定位,将职业岗位能力分析和具体工作过程融入到课程设计中,进行任务驱动、项目导向和教学做一体化的教学模式改革,突出教学过程的实践性、开放性和职业性,融“教、学、做”为一体,提高学生的职业技能和职业素质。
2.构架基于工作过程系统化课程体系
通过与行业企业专家、一线技术能手共同分析建筑装饰工程技术的工作领域(业务范围)归纳出本专业的核心就业岗位与相关就业岗位,提取每个岗位的典型工作任务,再将典型工作任务进行归纳整理序化,确定岗位能力目标,按照工作过程形成课程工作领域,再把每一个工作领域分解为若干个学习领域,形成岗位课程,并确立专业核心课程,科学构建课程体系。
3.实施“项目驱动,情境教学”核心课程建设
基于建筑装饰设计、施工行业标准,深化教学内容改革,将课程标准与技术标准、毕业标准和用人标准融合。以建筑装饰工程设计、施工过程为导向,分析主要工作任务,分解细化、重构组合形成教学任务,构成岗位课程。完善《建筑装饰施工技术》、《建筑装饰设计与实现》、《建筑装饰构造》等核心课程标准。
(三)教师评价制度改革举措
坚持院、系、生三级教师教学质量监控与评价制度。从教学工作量、教学效果质量、教学建设改革、教科研及社会服务等方面评价考核教师,并与教师绩效挂钩。
(四)实践教育体系建设改革举措
紧抓人才培养的实验、实习、实训的三个关键环节,坚持以学生实训能力提升为中心,强化职业能力和职业素质,通过添置仪器设备,切实改善和加强建筑装饰工程技术专业实训条件,使实训设备质量以及师资水平满足教学要求,提高教学质量,形成实训内容与实际生产相结合的实训教学模式,使学生在真实的职业环境中获得高质量的实际动手能力训练,为学生适应顶岗实习环境创造条件,为学生就业打下技能基础。同时,坚持职业的技术性、操作的实用性、实训的开放性、模拟的实战性原则,建成具有一定先进性、开放性和可扩展性的集实践教学、技术服务、职业培训为一体的多功能实训中心。
(一)准备阶段(2016年6月)
1.学院成立“现代学徒制”试点工作小组,并考察、挑选合作企业。
2.与合作企业共同制定《现代学徒制试点工作实施细则》,内容包括:试点专业人才培养方案、教学计划,课程标准、岗位标准、质量监控标准,学分制管理办法、弹性学制管理办法,校内实训基地教学实践计划、企业轮训岗位群实习计划等。
3.与合作企业选拔优秀技术技能人才担任师傅,并确定带徒师傅人数。
4.制订试点专业招生录取和合作企业用工一体化的招生招工工作方案。
(二)实施阶段(2016年9月至2019年8月)
1.初步实施阶段(2016年9月至2018年8月)
(1)2016年9月深入合作企业进行专业调研,为后期工作打好基础;
(2)2016年10月份开始,专业教师分批次进入合作企业进行业务实习,熟悉各工种的岗位职责及工作内容;
(3)2017年9月招收第一届2017级建筑装饰工程技术专业学徒试点班。
(4)与合作企业共同组建教学团队,制定企业师傅标准,共同制订双向挂职锻炼、横向联合技术研发的激励制度和考核奖惩制度;
(5)与合作企业共同制订每个轮训岗位的实习考核标准,合理设计学生评价、教师评价、师傅评价、企业评价等表格,通过行业、企业或第三方机构等对实习学生轮训岗位群进行技能达标考核,并组织学生考取相应的职业资格证书;
(6)聘请合作企业优秀技术技能人才授课,邀请企业高管进行专题讲座或宣讲企业文化;
(7)系部牵头,在校内建设设计师专业工作室,为师傅在校内带徒提供教学、培训、办公一体化场所。
2、持续推进阶段(2018年9月至2019年8月)
(1)建立学生实习管理档案,安排专人定期检查实习情况,全程跟踪指导和管理学生实习工作;
(2)建立学校、企业和学生家长经常性的学生实习信息通报制度;
(3)落实合作企业免税等优惠政策,探索校企双方人才培养成本分担机制;
(4)建立试点专业定期检查、合作企业及时反馈等形式的教学质量监控机制;
(三)总结推广阶段(2019年9月至2020年12月)
1.总结试点专业的经验与不足,加强现代学徒制的理论与实践研究;
2.修订各项规章制度,完善现代学徒制的运行机制、办学模式、管理体制和经费保障机制等;
3.交流推广成熟的工作经验和做法。形成具有特色的现代学徒制人才培养模式,为学院的职业教育改革提供经验和借鉴。
八、建设预期效果及资金预算
(一)建设资金预算
根据上述建设项目和建设规划,按照建设资金下拨计划,建筑装饰工程技术专业现代学徒制试点建设项目预算总投入50万元。
(二)建设预期效果
通过现代学徒制试点建设项目的实施,使我院建筑装饰工程技术专业在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有显著提高。
1. 专业整体办学水平得到明显提高
通过该项目的实施,使本专业各项办学指标增量明显,整体办学水平显著提高:创新办学思路形成订单培养、顶岗实习、工学交替、生产性课程实习、校企共建实训室、校企共建实训基地的人才培养模式;建成高水平专兼结合专业教学团队、提高社会服务能力等方面取得明显发展;办学理念更加先进,办学定位更加准确,管理科学规范,办学效益显著提高。
2.专业建设成效显著
通过该项目的实施,专业建设思路更加清晰,重点专业的示范、带动和辐射作用更加突出。
形成工学结合特色鲜明的课程体系,在课程教学内容、教学方式、教学手段和评价方式等方面有全面创新
建成一支由企业专家、技术骨干、能工巧匠组成的能满足专业教育教学改革与发展需要、专兼结合、基础理论扎实、教学实践能力突出的教师队伍。
建成一批融教学、生产、培训、技能鉴定和技术服务功能为一体的校内外实训基地和生产车间;
开发具有示范意义的共享型专业教学资源库,教学基础设施得到全面改善。
3.社会服务能力明显增强
通过项目的实施,专业与企业建立紧密的合作关系,为企业取得显著的社会效益和经济效益。
九、保障措施
(一)组织保障
建立专门机构,工作领导小组由学院院长、企业负责人、学院相关处室负责人等组成,下设办公室。领导小组定期或不定期研究现代学徒制试点工作中出现的问题和困难,形成协调有力、快速高效的工作机制,办公室具体实施试点工作。
(二)政策保障
制定企业负担职工教育培训成本、承担职业教育责任的政策,并通过相关企业免费培训等优惠政策,鼓励企业接收学生实习实训和教师实践,推进校企合作制度化。制定试点工作绩效考核办法及激励机制,评选并奖励先进实习单位、先进试点班、优秀实习指导教师、师傅和优秀学徒,提高企业的责任感和社会服务意识。
(三)机制保障
以经常性对话协商机制为载体,建立各有关部门的沟通协调机制;以试点专业指导委员会为载体,建立保障试点工作科学决策新机制;以加强课题科研为载体,建立企业专家、教师、相关领域专家共同参与研究制定学生实习标准,探索建立实习标准动态更新新机制;积极引入第三方评价,建立社会第三方(行业、企业)评价新机制。
(四)经费保障
现代学徒制试点工作实行多元投入体制,学院设置专项经费用于试点工作,并鼓励企业按照职工工资总额的一定比例足额提取教育培训经费用于企业学徒培养,确保现代学徒制试点工作能够顺利进行。
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