项目验收
高职创新发展行动计划
2.建筑装饰工程技术专业现代学徒制试点建设项目建设进度报告
建筑装饰工程技术专业现代学徒制试点建设项目
建设进度报告
2017年11月
一、 项目建设基本情况
建筑装饰工程技术专业现代学徒制试点建设项目自2016年6月建设至今,在学院各级领导、教务处及系部领导的关心和大力支持下,一直在持续稳定的进行当中,截至2017年12月 初,建设项目已经完成2016至2017年首年建设预期目标,学徒制试点班—2017级建筑装饰班已经开班,首批招生39人,各方面教学及学生管理工作也在有条不紊的进行当中。
二、 项目建设所做的主要工作
(一) 人才培养及企业用人需求调研
校企合作培养模式是学徒制专业人才培养模式的核心内容,为此,学院教务领导、系部领导及本专业教学团队多位专业教师,利用工作空隙,通过单位走访、邀请会议、电话访谈等多种形式,与合作企业领导、项目负责人、技术总监进行过多次的调研,为后期校企深入合作开展学徒制建设铺平了道路。
(二) 专业教师职业技能提升
2016年9月至2017年8月,专业教学团队中的专业教师,利用寒暑假及闲暇时间,进入合作企业锻炼实习,熟悉岗位工作内容,学习企业管理文化,在提高自身业务能力的同时,将企业的品牌文化带入学校课堂,为学生以后的无缝上岗提供了知识保障。
(三) 专业实习实训室建设
2016年4月至2017年10月,在学院及系部的大力支持下,本专业先后设计、建造了建筑装饰施工实训室、专业制图室、专业美术画室等专业实习实训室,采购了大量的专业图书、施工设备及施工材料,实习实训建设成果显著。
三、建设方案与工作目标的执行和完成情况
(一)总体目标执行与完成情况
经过2016年6月至2017年11月,近一年半时间的努力,项目建设总体目标已经完成近半,已经进入到项目实施环节,学徒制校企联合培养机制正在稳步进行中。
(二) 建设目标具体情况
1、建筑装饰工程技术专业现代学徒制试点工作领导小组已经成立
组 长:孙国荣(院长)
副组长:黄泽均(副院长)
成 员:梅爱冰(教务处处长)
叶继强(教务处副处长)
钟汉华(建筑工程系主任)
张天俊(建筑工程系副主任)
段炼(专业教学团队负责人)
2、校企联合招生机制已经完成
学院与企业签订实施现代学徒制合作协议,明确校企双方职责、分工,推进校企紧密合作、协同育人。完善校企联合招生、分段育人、多方参与评价的双主体育人机制。探索人才培养成本分担机制,统筹利用好校内实训场所、公共实训中心和企业实习岗位等教学资源,形成企业与职业院校联合开展现代学徒制的长效机制。
2017年3-9月,合作企业武汉缤纷天韵装饰工程有限公司主动参与到专业学生的招生宣传与到校新生的迎新工作,为2017级装饰班的开班和新生专业认知等方面做出了不小的贡献。
3、专业人才培养模式改革正在稳步进行
按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路,学校与企业共同设计和修订了2017级建筑装饰工程技术专业人才培养方案,共同制订专业教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系,开发基于岗位工作内容、融入国家职业资格标准的专业教学内容和教材。
根据合作企业的建议,依据职业岗位知识、能力、技能要求组织教学内容,对原有的课程进行整合。将《建筑装饰施工图识读》课程增加现场参观、构造节点认知等课内实训;将课程《建筑工程测量》取消,建筑室内测量部分的知识内容直接并入识图与构造的教学课程单元中,优化了专业课程结构;增加工程实地参观实训、施工技术实操实训、建筑构造实操实训等技能实训课。通过课程解构与重构,使课程设置与职业岗位更好的对接,使学生的技能与岗位能力对接。
4、校企联合育人培养机制不断完善
学校和企业依据联合培养框架协议按程序自主设置专业,共同制定学徒培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、做好学生实训与就业工作等,形成校企利益共同体。学校承担系统的专业知识学习和基本的技能训练;企业通过师傅带徒的形式,依据培养方案进行岗位技能训练。其中,学校完成的教学内容由学校组织考试,企业完成的培训内容由校企双方共同制定考核标准,并由企业师傅进行考核。
2017级新生入校以后,系部组织安排了专业介绍,企业委派人事培训人员对新生进行了企业文化培训和职业道德培训,让新生对于所学专业有了更加深入的了解和认识。
在专业课程教学方面,《建筑装饰施工图识读》课程将装饰施工图识读的课内实训环节直接转移到了企业的工地现场,合理利用了企业的现有教学资源,为课程的教学和实践环节提供了强有力的服务。
5、校内实习实训基地建设有了显著成果
截至2017年10月,依托学院平台及财政支持,我专业共建成建筑装饰施工实训室、专业制图实训室、专业美术画室等三个新实训室,购置施工设备及专业图书总价已超15万元,为专业后期的实习实训提供了保障。
四、建设与改革主要举措
(一)实施企业班组化管理模式
根据本专业的教学特点,将学生分组,1个师傅可带8-12个徒弟,组成学习小组,确保每名学生都能通过学习熟练掌握每个轮训岗位所需的技能。
实行班组化的学生管理模式,学生日常学习、生活由组长、班长管理,组长负责班组考勤、成绩评定、课后自学及作业完成情况的监督和管理工作,工作情况直接汇报给师傅。
(二)实行学分制和弹性学制
实行学分制和弹性学制是适应学徒半工半读、分阶段完成培训的必然要求。按照《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》规定,学徒在整个培养期间实行弹性学制或学分制。学分制教学计划是指导和管理学徒培养工作的主要依据,学徒的所有学习内容均由可量化为学分的模块化课程体系和岗位技能训练项目组成,学徒修满本专业规定的总学分方可毕业。非全日制的企业职工培训在弹性学制下可按学分数折合成全日制学生计入学校在校生人数,毕业成绩合格取得相应的技能等级证书。
五、取得的进展和成效
通过现代学徒制试点建设项目的实施,我院建筑装饰工程技术专业在办学实力、教学质量、管理水平等方面有了一定的提高。
1. 专业整体办学水平得到明显提高
通过该项目的实施,使本专业各项办学指标增量明显,整体办学水平显著提高:创新办学思路形成订单培养、顶岗实习、工学交替、生产性课程实习、校企共建实训室、校企共建实训基地的人才培养模式;建成高水平专兼结合专业教学团队、提高社会服务能力等方面取得明显发展;办学理念更加先进,办学定位更加准确,管理科学规范,办学效益显著提高。
2.专业建设成效显著
通过该项目的实施,专业建设思路更加清晰,形成了工学结合特色鲜明的课程体系,在课程教学内容、教学方式、教学手段和评价方式等方面有全面创新。
建成一支由企业专家、技术骨干、能工巧匠组成的能满足专业教育教学改革与发展需要、专兼结合、基础理论扎实、教学实践能力突出的教师队伍。
建成一批融教学、生产、培训、技能鉴定和技术服务功能为一体的校内外实训基地和生产车间;
3. 提高学生的学习兴趣,增强学习主动性
现代学徒制的教学是一种真实的情境教学,师生和师徒处于同一教学情境下,相互促进,相互启发,学习者不再是知识和技能的被动接受者,而是具体任务和项目的设计者和执行者,学生置身于情境之中,可以最大限度地调动学习的兴趣,积极参与学习过程,使学习的意愿和学习的效果达到最强和最优。此外,师傅和徒弟一直处于同一任务情境下,因此,在学习过程中,遇到问题时,师傅就能够在第一时间对学生做出具体的指导和建议。正是这种即时沟通与反馈,促进了学生的学习进程,使学生的疑问即时得到解决,对提高学生的学习兴趣和学习效果都有重要意义。
六、经费投入及使用情况
根据试点进度,2016年6月至12月间,下企业进行专业调研及专业教师进企业进行业务能力锻炼,共使用项目经费1万元;2017年1月至2017年11月,用于专业招生、迎新宣传及企业师傅参与专业基础课《建筑装饰施工图识读》校外实训等环节,共使用项目经费1万元,经费预算严格按照省厅有关文件执行。
七、项目特色与优势
(一)项目特色
在形成“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养模式的基础上,充分发挥目前国内建筑装饰行业创业压力小、市场前景好的特点,鼓励学生毕业后自主创业,因此,在学徒制人才培养模式的改革中,充分考虑了教师、师傅、学徒三者的定位,构建基于创业教育的专业实践教学体系,创新创业者通过实践可以整合和修正概念性的认识和思维,完善素质结构,积累初始经验。
在校,课程设置以自主创业后需要了解和涵盖的专业内容为依托,开设课程以“博”为主,将装饰装修行业所需的设计、施工、概预算、管理等方面均涵盖其中;而在厂,师傅教学以“精”为主,针对各学徒所学之长,加以修正、引导、拔高,强化学徒实践能力及整体素质。两者结合,充实的理论知识和扎实的实操技能,为学生毕业以后的自主创业打下了坚实的基础。
(二)项目优势
建筑装饰工程技术专业所对应的建筑装饰行业,行业发展前景良好,随着国家对大学生自主创业政策的不断倾斜,以及武汉市政府对留汉创业大学生的各项优惠政策提出,本项目得到了根本性的社会保障;再次,学院近几年对创新行动项目的建设投入不断提高,专业实习实训条件、办学条件的不断加强,师资队伍的不断完善,等等这些,都成为了本项目目前办学的最大优势。
八、存在的问题及改进措施
(一)加强师傅的选拔培养
师傅是实施现代学徒制的主体,关系到学徒制实施的成功与否。所以必须建立一支高素质的数量庞大的师傅队伍,承担师傅职责的人员必须是企业的业务骨干和资深人士。师傅的选拔,要通过行业主管部门引导、学校公开招聘、企业推荐、实习生推荐等多种形式,将那些吃苦耐劳、敬业爱岗、作风正派的能工巧匠、业务骨干、技术负责人等纳入到师傅资源库。要制定师傅的考核管理办法,通过物质或精神方面的奖励去激励师傅努力工作;要加强师傅之间、专任教师和师傅之间、师徒之间的交流和沟通,及时调整、纠正现代学徒制实施中的错误或不恰当的地方,总结推广成功的经验;要加强与师傅所在企业的沟通,使带徒工作成为企业工作的一部分,为师傅开展工作创造良好环境;同时要加强对师傅的培训和指导,使其尽快成长为一名德艺双馨的双师型教师。
(二)校企人员互兼互聘的管理和薪酬
现代学徒制试点工作加强了校企的密切合作,校企管理、技术人员的互兼互聘行为成为常态,但该部分人员的管理及薪酬的记发等缺少政策支持。
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